Estudiar Medios Masivos con Internet

En los tiempos que vivimos resulta inadmisible pensar cualquier acción sin que tenga alguna relación con los Medios Masivos de Comunicación, la información e Internet. Y es en este contexto donde la comunicación y la educación van entablando redes cada vez complejas y fluidas. En esta dinámica se van actualizando y adoptando los recursos. Cada vez hay más proyectos educativos que enlazan a la educación tradicional con el análisis de medios y la adquisición de conocimiento/información a través de los mismos. El acceso y la exploración de información se realiza a partir de nuevos soportes, nuevos formatos y a una alta velocidad y dinámica que ya no corresponde a una exposición magistral; donde el alumno ocupa el lugar de un pasivo receptor de información. Si no que este se torna participe activo del proceso de aprendizaje y la reformulación de conocimiento. Para esto Internet se torna un soporte/herramienta muy poderosa ya que en su propia matriz se pueden reproducir los demás Medios Masivos de Comunicación. Por ejemplo en este mismo instante podríamos estar escuchando/analizando un programa radial de cualquier punto de nuestro país que tuviese transmisión on line, o con navegar por la pagina de algún diario nacional también podríamos ver un fragmento de televisión de la noticia más destacada del día, etc.
De esta manera se va abriendo camino a procesos educativos participativos/colaborativos y de intercambio. Los medios inciden más que nunca en todos los ámbitos de la vida y muy especialmente en la educación de las nuevas generaciones, moldeando gustos, tendencias, modos de socialización. En el pensamiento colectivo de todas las edades incide/construye la agenda de los temas acerca de lo que discutimos día a día. En la actualidad nos resulta inconcebible un mundo sin televisión, Internet, TV cable, radio, prensa y cine. Pero frente a esto también tenemos que ser críticos/reflexivos y selectivos, porque la cantidad y velocidad de información no garantiza un material apropiado según la necesidad del conocimiento que se desee adquirir/re-construir.
“Por primera vez desde la revolución Industrial, el hogar que había quedado relegado al espacio y al tiempo extra-laboral vuelve a integrar las funciones de producción, gestión y reproducción.” (FINQUELIEVICH S, III Congreso Latinoamericano de sociología del trabajo, Bs. As., 2000)
Mientras que un siglo atrás, a excepción hecha del público devoto de periódicos y libros, nuestros ancestros podían vivir con mayor prescindencia de los medios masivos.
De este modo las actividades se desarrollan dentro de la esfera de lo privado-domestico, en donde los productos narrativos e informativos tienen que ser montados en formatos capaces de ser construidos a distancia. Ya no es necesario abandonar el hogar para la realización de determinadas tareas. A raíz de esto se construye un nuevo tipo de sujeto, un nuevo tipo de trabajador, el cual recibe la información, la procesa y la difunde a través de la comunicación asistida por computadora.
Es en este marco dónde se retoma el debate sobre el papel que tiene la comunicación en cuanto a su concepto, la especificidad y legitimidad del campo profesional y sus alcances. Se abre una brecha para reflexionar sobre la comunicación como un proceso complejo abarcador de múltiples sentidos, que impregna todos los aspectos de la vida social y sus prácticas.
Frente a esto se debe repensar el papel y el lugar que juega la comunicación junto al poder de los medios de comunicación, la ilusión de un a”aldea Global”, y el “Ciberespacio”. Inmiscuirnos en estos componentes, los cuales estructuran y modelan al sujeto de hoy, evidenciando los cruces e hibridaciones por las que atraviesa como formador y a la vez célula de este gran universo global y tecnológico-comunicativo.
El material educativo seleccionado corresponde a uno de los temas desarrollados dentro del portal educ.ar http://coleccion.edu.ar/.Este conjunto denominado Colección educ.ar está pensado para navegar conectado en Internet y presenta un conjunto de recursos, ejercicios, documentos, canciones y videos para trabajar en los distintos niveles educativos en una amplia gama de temas curriculares: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación ética y Ciudadana, Informática, entre otros.
Apuntando al acompañamiento de docentes y alumnos de distintos niveles en el proceso de aprendizaje. Siendo un material educativo un conjunto seleccionado de información sobre un tema determinado y con un fin específico (en este caso acompañar y exponer temas que apuntalen a docentes y alumnos en el complejo proceso de transmisión y adquisición de conocimiento) y porsupuesto destinado a un grupo específico. El docente (en este caso), deberá adaptar las actividades, nivel de lenguaje, complejidad y cantidad de información en función del grupo y el año escolar con que se esté trabajando. Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información, las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar. Se trata de materiales desarrollados en las distintas esferas de la sociedad como el Arte, los medios de comunicación, el ámbito académico y el empresarial, entre otros, que se destacan por la profundidad en el tratamiento de los contenidos, por su valor estético, por la claridad en la exposición, etcétera.
Son importantes los materiales educativos en las propuestas educativas porque estas conforman el marco teórico y el punto de anclaje sobre el cual se desarrollará el trabajo/proceso de aprendizaje. Además según el tema estos soportes pueden ser verbales, escritos, audiovisuales, compuestos por ilustraciones, fotografías, etc.
El apartado “Estudiar Medios Masivos con Internet” está pensado para leer Medios Masivos en forma inteligente, reflexiva y productiva. Formando las bases para educar a los sujetos que forman/formamos parte activa de esta Sociedad de la Información y la Comunicación que nos atraviesa en distintos niveles, en todo los ámbitos de nuestras vidas.
“Los cambios de organización-comerciales, económicos y sociales- se han ido produciendo, a partir de hace tres décadas, mundialmente basados en el uso generalizado de información de bajo costo, almacenamiento de datos, nuevas tecnologías de transmisión, etc., y han generado, entre otros hechos, la denominada Sociedad de la Información.” (ARMENAGUE, Juan; Sociedad de la Información)
Internet es hoy un medio en si mismo y también un espacio lleno de materiales de diarios, radio y televisión de todos los tiempos. Comparaciones, análisis críticos, cruces y remisiones son algunos de las posibilidades para trabajar Medios Masivos con Internet, en el aula. Pero para que el trabajo no resulte desbordante y realmente pueda ser aprovechado, es necesario educar al alumno en la forma de mirar, segmentar y seleccionar el material que se le presenta, para poder reconstruirlo, reformularlo y re-producirlo en función de su propia necesidad y en función del trabajo específico que este desee realizar. Por esto es necesario dilucidar que los Materiales Educativos están vinculados a la semiótica ya que el significado se completa con la lectura; poniendo en movimiento al signo, su representamen y su interpretante.
“Un signo, o representamen, es algo que, para alguien, representa o se refiere a algo en algún aspecto o carácter. Se dirige a alguien, esto es, crea en la mente de esa persona un signo equivalente, o, tal vez un signo más desarrollado. El signo creado es el interpretante; el signo está en lugar de algo, su objeto…” (PEIRCE, Ch. 1986)
Pero también se encuentra vinculado a las teorías de aprendizaje, mientras que para el Conductismo existe una relación causal entre la enseñanza y el aprendizaje. Lo que no garantiza que el alumno pueda aprender “correctamente” lo que se le quiere enseñar ya que cada sujeto carga con un universo de conocimiento que lo hace diferente de otros.
El material educativo “Estudiar medios Masivos con Internet” cuenta con cuatro secciones bien dividas y visualmente ubicadas en bloques/portales diferentes: Marco Teórico (donde se desarrollan la historia y conceptos), Guías para analizar Medios Masivos, Actividades para el aula, y Materiales Multimedia.
La primera sección correspondiente al marco teórico está presentado cronológicamente y dividido en seis ítems:
v “Introducción Sociedad y Comunicación”
v “Los Caminos de la Imprenta”
v “En El Río de la Plata”
v “El Siglo Audiovisual”
v “Cambios en el Mundo”
v “Internet y los Medios Masivos”

A la hora de desarrollar estos ítems la información se presenta de forma escrita, como si formaran parte de diferentes secciones de un libro de texto. Los cuales van orientando al lector sobre distintos procesos y acontecimientos históricos que contribuyeron o fueron las bases de lo que hoy conocemos como Sociedad de la Información, caracterizada por la velocidad de la circulación de la Información y su masificación. Los acontecimientos que se precipitan en el primer tercio del siglo XX van a conducir al pensamiento sobre la sociedad-masa. La cultura de masa es la primera en posibilitar la comunicación entre los diferentes estratos de la sociedad.
Solo partiendo del conocimiento de las bases de formación de este proceso en el cual hoy estamos inmersos, se podría comenzar a comprenden en que consiste “Estudiar Medios Masivos con Internet”, es por esto que el marco teórico nos permite ubicarnos en la situación socio histórica actual. Ya que los medios y la comunicación masiva corresponden a acciones dentro de un sistema social. El comportamiento entre los medios y los otros sistemas sociales no solo afectan al funcionamiento de nuestra sociedad, sino a la forma en que los individuos utilizan los medios/Internet dentro de su vida diaria.
El segundo apartado corresponde a Las Guías para analizar Medios Masivos, En esta sección se proponen recorridos teóricos y metodológicos que pueden ser herramientas para abordar noticias, entrevistas, crónicas, fotografías y otros conjuntos de signos que leemos y consumimos en prensa grafica todos los días.
Para comenzar a organizar la información/ recorrido se hace una división en dos grupos:
v Prensa gráfica
v Radio y Televisión

Se comienza a analizar la portada de los diarios, El contrato de lectura, todo lo que dice un título, los géneros discursivos, Cómo analizar una crónica, el editorial y la nota de opinión e imágenes que hablan.
El tercer apartado corresponde a actividades para el aula, que consiste en una guía de preguntas y ejercicios que pueden ser implementados y adaptados por el docente para ser desarrollado como trabajo práctico de clase.
El cuarto y último apartado corresponde a materiales multimedia, este es uno de los más ricos ya que combina imagen sonido y texto. De esta manera se encuentran ejemplos fotográficos de lo que fue una portada de diario o la forma de organizarla en sus comienzos y las diferencias en la actualidad (se presenta mucho material visual/audiovisual) pequeños cortos publicitarios comparativos, fragmentos de filmaciones etc. De esta manera el material multimedia conjuga lo ya expuesto teóricamente con ejemplos palpables para el alumno y el docente a la hora de interpretar y entender el funcionamiento y las diversas características de los medios de comunicación; y como estos fueron cambiando/modificándose a lo largo de la historia.
“Si nuestro accionar educativo aspira a una real apropiación del conocimiento por parte de los educandos, tendrá mucho mayor certeza de lograrlo si sabe abrirles y ofrecerles instancias de comunicación. Porque educarse es involucrarse y participar en un proceso de múltiples interacciones comunicativas”. (KAPLUN, Mario; “A la educación por la comunicación”; 1992)
Cómo cambió nuestra percepción de los mismos y el importante lugar que los medios masivos ocupan hoy en nuestras vidas. La posibilidad que tiene un medio masivo de cumplir un papel social y/o educativo pasa por tener en cuenta la forma/modo de consumo, el modo de uso de de Internet y de los Medios Masivos. Hoy se vive en un mundo en que lo audiovisual es cotidiano y permanente y tiene una experiencia en la cual se produce un desplazamiento de los límites entre ciencia y arte, naturaleza y artificio, razón e imaginación.
Para que esto suceda se debe promover por todos los canales de comunicación, incluyendo los medios masivos, los cambios comportamentales que posibiliten la adquisición de conocimientos, habilidades y valores para una educación permanente que impregne a la sociedad toda.
“Hoy comienza a comprenderse que, además de la educación formal y la no formal y la no formal, existe una tercera modalidad: la informal que no ve a la educación como el mero producto de acciones mas o menos ligadas al sistema escolar prescriptito sino como la suma de todos los estímulos sociales, entre los cuales los mensajes de los medios ocupan hoy sin duda un lugar central.” (KAPLUN, Mario; “A la educación por la comunicación”; 1992)

Un blog pensado dentro de una situación de aprendizaje

El blog como soporte digital nos ofrece una multiplicidad de posibilidades, en lo que hace a costos, tiempo y distancia. Ya que en un corto lapso podemos tener a toda un aula, o al plantel de maestros de una escuela trabajando, debatiendo y opinando sobre diversos temas propuestos. Aprovechando el material con que cuenta cada uno y así también las experiencias personales que enriquecen y diferencian a cada persona.
Pero para que esto comience a rodar es necesario/fundamental conocer las posibilidades y limitaciones de cada uno de los participantes de la experiencia y sobre todo plantear de la forma más clara posible las consignas/condiciones de trabajo y el papel que desempeñará cada integrante en la tarea a construir este soporte. Ya que como hemos visto hay distintos tipos de blogs: individual de cada alumno, grupal, suministrado por un curso, por tema tratado, por eje de trabajo, etc. Por esto tenemos que definir precisamente cual va a ser el formato a desarrollar.
También debemos tener en cuenta el manejo que tiene el grupo de las herramientas digitales y la posibilidad de acceso a Internet de los alumnos/docentes.
Como fenómeno social, y de estos tiempos el blog es un soporte de comunicación muy utilizado sobre todo por los más jóvenes, quizás no inmersos es una situación de aprendizaje áulica, sino como forma de intercambiar experiencias desde lo más intimo y cotidiano. Como lo podría ser un diario personal, un diario de viaje o un álbum de fotografías.
Lo Interesante sería que el docente pueda aprovechar/tomar el entusiasmo demostrado por los adolescentes e incluir esta practica cotidiana en ámbitos de aprendizaje escolar.
De esta manera y sirviéndonos de las posibilidades que nos brinda este espacio/tiempo presentándonos una herramienta que nos permita utilizar un soporte virtual de comunicación para el desarrollo de los contenidos de cada nivel. En cada caso específico se debe incentivar a la producción de materiales creados por el alumno, donde se puedan ejercitar entre otras cosas la redacción y por sobre todo la reflexión sobre sus propias producciones. Desarrollando/incentivando el intercambio entre compañeros y/ o colegas sobre materiales específicos, y paginas de contenidos similares, y todo lo que haga a la construcción colectiva del conocimiento y el manejo de una instrumento que nos tocará a nosotros descubrir/re-descubrir y moldear en función de las necesidades de comunicación y aprendizaje que se nos vayan presentando.


Marcela

TRANSFORMACIONES Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN

Como activos participes de la sociedad de la Información y únicos protagonistas de este espacio-tiempo, resulta complejo poder realizar un extrañamiento para comenzar a enumerar y describir las herramientas tecnológicas de nuestra sociedad en este comienzo de siglo.
Esto sucede porque nos encontramos totalmente atravesados por los medios masivos de la comunicación y la información en una dependiente convivencia diaria.
Para comenzar a introducirnos en el tema me voy a servir de una idea de Manuel Castells a la cual adhiero donde se incluye como tecnología de la Información a la micro electrónica, computación (maquinas y software), y las telecomunicaciones/transmisiones. En donde las tecnologías comparten un lenguaje digital común y la información se genera, se almacena se re-significa y se re-transmite. Se podría decir que la inmediatez, la velocidad, la multiplicidad y la simultaneidad son las características primordiales de las Nuevas tecnologías de la información.
Convivimos con la multiplicidad y la velocidad de transmisión a la hora de realizar un trabajo, a la hora de estudiar, a la hora de relacionarnos y por supuesto a la hora de percibir el mundo. Las nuevas tecnologías nos acompañas en todos los ámbitos de nuestras vidas, ofreciéndonos diversas opciones y herramientas para resolver las mas variadas cuestiones. Pero si bien este proceso informacional/tecnológico se da a nivel global, al mismo tiempo que nos intercomunica-une, de la misma manera y con la misma intensidad también nos separa. Como consecuencia de las grandes brechas sociales que generan un acceso desigual y la imposibilidad de que Las Nuevas Tecnologías de Comunicación se encuentren “de manera práctica” al alcance de “todos”.
Al igual que con la Revolución Industrial, las nuevas técnicas, formas de trabajar y herramientas se fueron incorporando al día a día de la humanidad, cambiando hábitos y costumbres. Es por esto que hoy resultaría casi inimaginable vivir sin luz eléctrica, sin medios de transporte o sin teléfono (solo para dar algunos ejemplos).
En la actualidad y más tomando en cuenta las actividades que realizo a diario me sería casi imposible desempeñar mi trabajo sin la ayuda de una computadora. Es mi principal herramienta a la hora de realizar tareas de Diseño Gráfico (una profesión que en sus comienzos estaba más ligada a la pintura, a las ilustraciones a mano, a los moldes, a las matrices y a los procesos fotográficos) hoy no sería posible sin un ordenador personal; que con la ayuda de los programas específicos (software) permiten la resolución de cuestiones visuales/comunicacionales con mayor inmediatez a la ora de materializar una idea-trabajo.
Como si la horas que paso junto a una PC fueran pocas, algunos días a la semana me dedico al dictado de clases de computación (donde si no existieran las computadoras e Internet esta actividad no tendría sentido).
El mismo espacio tiempo en el que vivimos nos direcciona hacia la exigencia del manejo y descodificación de los distintos formatos de transmisión de la información, de Internet y los demás soportes visuales multimediales masivos de nuestro medio. Son útiles y necesarios la hora de estudiar (acceso a la información), trabajar (circulación de la información) y a la hora de entender el mundo presentado en una multiplicidad de medios y formatos.
Pero esto no fue siempre así, seguramente nuestros padres no perciben a Las Nuevas Tecnologías de la misma manera que nosotros, o que nuestros hijos. Lo importante de interactuar con Las Nuevas Tecnologías, de poder modificarlas y resignificarlas es justamente poder realizar ese extrañamiento y mirar apenas doce años atrás (mi secundaria, Misiones). Donde entregar un trabajo práctico tipeado en una computadora era casi un lujo. Todo se hacia con una birome azul, mucho esmero para que nuestra escritura resulte legible, ilustraciones a mano o recortadas de alguna revista, los libros de la biblioteca o los de nuestras casas y mucha prolijidad. Hoy además del esmero que nunca perdió su lugar, a la hora de realizar cualquier trabajo contamos con materiales de Internet (Una red de comunicación e información que en solo segundos nos ofrece una multiplicidad de materiales), ilustraciones digitales, distintos tipos de tamaño de letra y la posibilidad de hacer varias copias del impreso. Este pequeño ejemplo ilustra como en tan poco tiempo los hábitos y maneras de realizar una actividad se han ido modificando.
Pero en este momento lo complejo no es tanto el acceso a la información o las formas de interactuar con las nuevas tecnologías, ya que esto es algo que se construye y se modifica a diario. Lo complejo y difícil es poder crear una conciencia colectivas que frente a tanta velocidad, inmediatez, y multiplicidad pueda desarrollar un sujeto selectivo y dinámico que no adopte una pasividad ante el bombardeo de lo múltiple e instantáneo “de vivir en la sociedad de la Información”